【寫作技巧參考】

　　寫消防安全公開課觀后感，可參考以下要點：

　　1.明確主題與核心內(nèi)容

　　開篇簡要概括公開課的核心主題，引出對課程內(nèi)容的整體感受。

　　2.結(jié)合實例與案例

　　援引公開課中的真實火災案例或?qū)嶒灒治銎涑梢蚣昂蠊瑥娬{(diào)“隱患就在身邊”的現(xiàn)實意義。

　　3.突出知識與技能收獲

　　列舉學到的實用知識，強調(diào)“預防大于救災”。

　　4.表達對消防員的敬意

　　提及消防員的英勇事跡和專業(yè)技能，表達對他們守護生命的感激與敬意。

　　5.反思與行動呼吁

　　反思自身及周圍人的消防意識不足，呼吁身邊人共同學習消防知識，參與安全演練，營造安全環(huán)境。

　　6.結(jié)尾生化

　　采用總分總結(jié)構(gòu)，結(jié)尾升華主題，如“消防安全，從我做起，守護生命家園”。

　　【參考范文】

　　智慧之火，安全之燈——觀2025年秋季全國中小學消防安全課有感

　　當兩千年前的智慧穿越時空，與當代消防科技在屏幕上交匯，我仿佛目睹了一場跨越千年的對話。這場別開生面的消防安全課，不僅刷新了我對安全教育的認知，更讓我深刻體會到中華文明中早已蘊藏的安全智慧。

　　“論語中的消防安全”環(huán)節(jié)令人耳目一新。酈波教授引領我們跟隨孔子周游列國，解讀那些看似與消防無關的經(jīng)典語句中蘊含的安全之道。“凡事預則立，不預則廢”——這不正是消防安全預防為主的古老詮釋嗎？“三人行，必有我?guī)熝伞薄嵝盐覀冊诎踩珕栴}上要虛心學習他人經(jīng)驗。最讓我震撼的是“廄焚。子退朝，曰：‘傷人乎？’不問馬”的故事，孔子在馬廄失火時首先關心的是人而非財物，這種以人為本的安全理念，穿越兩千五百余年依然振聾發(fā)聵。古人早已參透的安全真諦，我們今日仍在學習踐行。

　　實驗互動環(huán)節(jié)則將抽象知識轉(zhuǎn)化為具象認知。當看到插排滿載時紅外線圖像顯示的溫度急劇升高，我終于明白了“滿招損，謙受益”在電氣安全中的現(xiàn)實意義。那個看似無害的多口插排，竟成為潛在的火災隱患。濃煙在先進儀器下無所遁形，揭示了火場頭號殺手的真面目——原來煙霧中的有毒氣體才是致命元兇。科技讓不可見的風險變得可見，讓模糊的認識變得清晰。

　　實景探索部分最是觸目驚心。跟隨鏡頭走進“熟悉”的場景，我才驚覺日常生活中竟隱藏著如此多的安全隱患：充電器長期插在插座上、樓道里堆放的雜物、廚房燃氣灶旁的易燃物……每一個細節(jié)都可能成為火災的導火索。這讓我想起《中庸》所言“致廣大而盡精微”，安全既需要宏觀重視，也需要微觀細致。

　　三個求生錦囊的分享將課程推向高潮——保持冷靜、判斷環(huán)境、選擇正確逃生方式。這些錦囊妙計既融合了現(xiàn)代消防科學，又暗合中國傳統(tǒng)智慧中的“臨危不懼”、“因地制宜”。

　　觀罷全程，我恍然領悟：消防安全不僅是一門科學，更是一種文化，一種流淌在中華文明血脈中的生存智慧。從孔子的“傷人乎不問馬”到今天的“生命至上，安全第一”，這種以人為本的理念一脈相承；從古代的“防患于未然”到現(xiàn)代的預防為主，這種前瞻思維跨越時空依然閃光。

　　這堂課最美妙之處，在于它讓安全知識不再冰冷，而是有了文化的溫度和歷史的深度。它告訴我們，安全不是外在的束縛，而是內(nèi)在的修養(yǎng)；不是臨時的應對，而是日常的習慣；不是現(xiàn)代獨有的課題，而是古今相通的智慧。

　　消防安全，歸根結(jié)底是生命教育。這場別開生面的課程，在我心中點燃的不是恐懼之火，而是尊重生命、珍視安全的智慧之燈。這盞燈，將照亮我前行的每一步，讓我在未來的生活中，既能傳承古人的智慧，又能運用現(xiàn)代的知識，真正成為安全的主人。

　　》》 2025秋季全國中小學消防安全公開課回放視頻(完整版)

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